Howard Gardner Citas famosas

Si no está preparado para renunciar o ser despedido por lo que cree, entonces no es un trabajador, y mucho menos un profesional. Eres un esclavo.

Pero una vez que nos damos cuenta de que las personas tienen mentes muy diferentes, diferentes tipos de fortalezas some algunas personas son buenas para pensar espacialmente, algunas para pensar en lenguaje, otras son muy lógicas, otras necesitan ser prácticas y explorar activamente y probar cosas then entonces la educación, que trata a todos de la misma manera, es en realidad la educación más injusta.

El mayor error de los siglos pasados en la enseñanza ha sido tratar a todos los estudiantes como si fueran variantes del mismo individuo y, por lo tanto, sentirse justificado al enseñarles las mismas materias de la misma manera.

Cualquier cosa que valga la pena enseñar se puede presentar de muchas maneras diferentes. Estas múltiples formas pueden hacer uso de nuestras inteligencias múltiples.

Deberíamos dedicar menos tiempo a clasificar a los niños y más tiempo a ayudarlos a identificar sus competencias y dones naturales y cultivarlos. Hay cientos y cientos de formas de tener éxito y muchas, muchas habilidades diferentes que te ayudarán a lograrlo.

Se debe alentar a los maestros, casi dije 'liberados', a seguir una educación que se esfuerce por lograr una comprensión profunda.

Si bien podemos continuar usando las palabras inteligente y estúpido, y si bien las pruebas de coeficiente intelectual pueden persistir para ciertos propósitos, el monopolio de aquellos que creen en una sola inteligencia general ha llegado a su fin. Los científicos del cerebro y los genetistas están documentando la increíble diferenciación de las capacidades humanas, los programadores de computadoras están creando sistemas que son inteligentes de diferentes maneras y los educadores están reconociendo recientemente que sus estudiantes tienen fortalezas y debilidades distintivas.

Si sé que eres muy bueno en la música, puedo predecir con casi cero precisión si serás bueno o malo en otras cosas.

No es lo inteligente que seas lo que importa, lo que realmente cuenta es lo inteligente que seas.

El Objetivo de la Educación es Ayudar a las Personas a Usar Mejor Sus Mentes

Prefiero ver a los Estados Unidos como un faro de buen trabajo y buena ciudadanía, en lugar de como el número 1 en alguna medición educativa internacional.

Gran parte del material presentado en las escuelas parece extraño, si no inútil, para los estudiantes.

Ningún académico espera ser tomado en serio por más de otras tres personas, porque realmente escribimos para tres personas en nuestro campo.

La inteligencia es la capacidad de encontrar y resolver problemas y crear productos de valor en la propia cultura.

La capacidad de resolver problemas o crear productos que se valoran dentro de uno o más entornos culturales.

Si crees que la educación es cara, intenta estimar el costo de la ignorancia.

Uno debe explotar las asincronías que le han sucedido, vincularlas a un tema o dominio prometedor, replantear las frustraciones como oportunidades y, sobre todo, perseverar.

Somos entidades naturales que cambian la mente hasta los 10 años aproximadamente. Pero a medida que envejecemos...entonces es muy difícil cambiar de opinión

Los niños pequeños poseen la capacidad de atravesar las categorías habituales; apreciar vínculos generalmente no discernidos entre reinos, responder eficazmente de manera paralela a eventos que generalmente se clasifican de manera diferente y capturar estos ori

Creo que el cerebro ha evolucionado durante millones de años para responder a diferentes tipos de contenido en el mundo. Contenido lingüístico, contenido musical, contenido espacial, contenido numérico, etc.

El conocimiento no es lo mismo que la moralidad, pero debemos comprender si queremos evitar errores pasados y avanzar en direcciones productivas. Una parte importante de esa comprensión es saber quiénes somos y qué podemos hacer... En última instancia, debemos sintetizar nuestros entendimientos por nosotros mismos.

Parte de la madurez de las ciencias es una apreciación de qué preguntas es mejor dejar a otros enfoques disciplinarios.

Los países a los que les va mejor en las comparaciones internacionales, ya sea Finlandia o Japón, Dinamarca o Singapur, les va bien porque tienen maestros profesionales que son respetados, y también tienen familias y comunidades que apoyan el aprendizaje.

Quizás, de hecho, no exista una ética verdaderamente universal: o para decirlo de manera más precisa, las formas en que se interpretan los principios éticos inevitablemente diferirán entre culturas y épocas. Sin embargo, estas diferencias surgen principalmente en los márgenes. Todas las sociedades conocidas abrazan las virtudes de veracidad, integridad, lealtad, equidad; ninguna respalda explícitamente la falsedad, la deshonestidad, la deslealtad, la gran inequidad. (Cinco mentes para el futuro, pág. 136)

Quiero que mis hijos entiendan el mundo, pero no solo porque el mundo es fascinante y la mente humana es curiosa. Quiero que lo entiendan para que estén posicionados para convertirlo en un lugar mejor

Lo que queremos... es que los estudiantes se interesen más en las cosas, se involucren más en ellas, se involucren más en querer saber; tener proyectos por los que puedan entusiasmarse y trabajar durante largos períodos de tiempo, ser estimulados a descubrir las cosas por su cuenta.

Tenemos que hacer menos cosas en la escuela. El mayor enemigo de la comprensión es la cobertura... Tienes que tomarte el tiempo suficiente para involucrar profundamente a los niños en algo para que puedan pensarlo de muchas maneras diferentes y aplicarlo.

Si Confucio puede servir como el Santo Patrón de la educación china, permítanme proponer a Sócrates como su equivalente en un contexto educativo occidental: un Sócrates que nunca se contenta con la respuesta superficial inicial, sino que siempre busca distinciones más finas, ejemplos más claros, una forma más profunda de conocimiento. Nuestro concepto de conocimiento ha cambiado desde los tiempos clásicos, pero Sócrates nos ha proporcionado un objetivo educativo atemporal: una comprensión cada vez más profunda.

Aprendes mejor cuando tienes algo que te importa y puedes disfrutar participando en ello.

Las historias son la herramienta más poderosa en el conjunto de herramientas de un líder.

Hitler no viajó. Stalin no viajó. Saddam Hussein nunca viajó. No querían que se cuestionara su ortodoxia.

Preguntar " ¿En qué parte de tu cerebro está la inteligencia?"¿es como preguntar " Dónde está la voz en la radio?"

La creatividad comienza con una afinidad por algo. Es como enamorarse.

Ahora la inteligencia parecía cuantificable. Podías medir la altura real o potencial de alguien, y ahora, al parecer, también podías medir la inteligencia real o potencial de alguien. Teníamos una dimensión de habilidad mental a lo largo de la cual podíamos organizar a todos... Todo el concepto tiene que ser cuestionado; de hecho, tiene que ser reemplazado.

Por naturaleza, no soy optimista, aunque trato de actuar como si lo fuera.

Conozco lo suficiente el mundo de los premios como para darme cuenta de que hay un gran grado de suerte, tanto por los reconocimientos que recibes como por los que no.

Si abandonáramos la preocupación por lo que es verdadero, lo que es falso y lo que permanece indeterminado, el mundo sería totalmente caótico. Incluso aquellos que niegan la importancia de la verdad, por un lado, se apresuran a atacar a cualquiera que sea sorprendido mintiendo.

Los niños van a la escuela y la universidad y sobreviven, pero parece que realmente no les importa usar sus mentes. La escuela no tiene el tipo de impacto positivo a largo plazo que debería.

Mi creencia de por qué a Estados Unidos le ha ido tan bien hasta ahora es que hemos sido impulsados por nuestros inmigrantes y nuestro estímulo a la innovación técnica y, de hecho, a la creatividad en todos los ámbitos.

Existen claras diferencias entre la actividad artística infantil y adulta. Si bien el niño puede ser consciente de que está haciendo las cosas de manera diferente a los demás, no aprecia completamente las reglas y convenciones de los reinos simbólicos; su aventura tiene poca importancia. Por el contrario, el artista adulto es plenamente consciente de las normas adoptadas por otros; su voluntad, su compulsión de rechazar las convenciones se adquiere, como mínimo, con pleno conocimiento de lo que está haciendo y, a menudo, a un costo psíquico considerable para él mismo.

Aunque he trabajado en muchos temas y escrito muchos libros, no he abandonado mi interés por las inteligencias múltiples.

Hasta 1983, escribía principalmente para otros psicólogos y esperaba que ellos fueran la audiencia principal de mi libro.

Las comunidades más grandes en las que residen los jóvenes ahora son las comunidades en línea.

Bueno, si contar historias es importante, entonces tu habilidad narrativa, o tu habilidad para expresar con palabras o usar lo que alguien más ha expresado con palabras de manera efectiva, también es importante.

Hace veinticinco años, la idea era que se pudiera crear un software general para resolver problemas que pudiera resolver problemas en muchos dominios diferentes. Eso resultó ser totalmente incorrecto.

Mucho conocimiento en cualquier tipo de organización es lo que llamamos conocimiento de tareas. Estas son cosas que las personas que han estado allí durante mucho tiempo entienden que son importantes, pero es posible que no sepan cómo hablar de ellas. A menudo se le llama la cultura de la organización.

Me alineo con casi todos los investigadores al asumir que todo lo que hacemos es una combinación de las limitaciones genéticas que nos dieron nuestros padres y los tipos de oportunidades ambientales disponibles.

Un individuo entiende un concepto, habilidad, teoría o dominio del conocimiento en la medida en que puede aplicarlo adecuadamente en una nueva situación.

Aproximadamente en el siglo pasado, educadores carismáticos como Maria Montessori, Rudolf Steiner, Shinichi Suzuki, John Dewey y A. S. Neil han lanzado importantes experimentos. Estos enfoques han tenido un éxito considerable[...] Sin embargo, han tenido relativamente poco impacto en la corriente principal de la educación en todo el mundo contemporáneo.

Ningún individuo puede tener el control total de su destino: nuestras fortalezas provienen significativamente de nuestra historia, nuestras experiencias en gran parte de los caprichos del azar. Pero al aprovechar la oportunidad de aprovechar y enmarcar estas experiencias, ganamos agencia sobre ellas. Y esta mayor agencia, a su vez, nos coloca en una posición más fuerte para lidiar con experiencias futuras, incluso si puede alterar nuestro propio sentido de fortalezas y posibilidades.