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Mi deseo es ayudar a diseñar el futuro del aprendizaje apoyando a los niños de todo el mundo para que aprovechen su sentido innato de asombro y trabajen juntos. Ayúdame a construir la Escuela en la Nube, un laboratorio de aprendizaje en India, donde los niños pueden embarcarse en aventuras intelectuales al participar y conectarse con información y tutoría en línea. También te invito, estés donde estés, a crear tus propios entornos de aprendizaje en miniatura impulsados por niños y compartir tus descubrimientos.
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Si los niños tienen interés, entonces la educación sucede
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Los victorianos eran grandes ingenieros. Diseñaron un sistema [de educación] que era tan robusto que todavía está con nosotros hoy en día, produciendo continuamente personas idénticas para una máquina que ya no existe.
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Mi deseo es que diseñemos el futuro del aprendizaje. No queremos ser piezas de repuesto para una gran computadora humana.
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La conclusión es que, si no eres tú quien controla tu aprendizaje, no vas a aprender tan bien.
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Haga GRANDES preguntas, encuentre GRANDES respuestas.
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Un maestro que pueda ser reemplazado por una máquina debería serlo.
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La educación es un sistema autoorganizado, donde el aprendizaje es un fenómeno emergente.
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Saber NO es lo más importante. Ser capaz de AVERIGUARLO es más importante que saberlo.
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Los experimentos muestran que los niños en grupos sin supervisión son capaces de responder preguntas con muchos años de anticipación al material que están aprendiendo en la escuela. De hecho, parecen disfrutar de la ausencia de supervisión de un adulto y tienen mucha confianza en encontrar la respuesta correcta.
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Me inspiré en el proyecto Hole in the Wall, donde se colocó una computadora con conexión a Internet en un barrio pobre de Delhi. Cuando se volvió a visitar el barrio marginal después de un mes, los niños de ese barrio marginal habían aprendido a usar la Web mundial.
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La gente insiste en que aprender no es solo mirar una página de Google. Pero lo es. Aprender es mirar las páginas de Google. ¿Qué tiene de malo eso?
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Los estudiantes son recompensados por la memorización, no por la imaginación o el ingenio.
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El aprendizaje es la nueva habilidad. La imaginación, la creación y la formulación de nuevas preguntas son su núcleo.
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Los cambios profundos en la forma en que los niños acceden a una gran cantidad de información están produciendo nuevas formas de aprendizaje entre pares y guiado individualmente.
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Estoy alentando a los niños a usar las computadoras a su propio ritmo para construir aspiraciones.
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 ¿quià © n sabe lo que necesitaremos aprender dentro de treinta aà ± os? Sabemos que tendremos que ser buenos buscando información, recopilándola y averiguando si es correcta o incorrecta.
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Hay lugares en la Tierra, en todos los países, donde, por diversas razones, no se pueden construir buenas escuelas y los buenos maestros no pueden o no quieren ir.
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Los maestros me dicen: 'Internet está lleno de basura, respuestas incorrectas.'Pero te sorprendería cuánto tiempo lleva encontrar información incorrecta en Google, y dónde no es obvio que esté mal.
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En realidad, no necesita saber nada, puede averiguarlo en el momento en que lo necesite. El trabajo de los maestros es orientar a las mentes jóvenes hacia el tipo correcto de pregunta, un maestro no necesita dar ninguna respuesta porque las respuestas están en todas partes.
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Los niños aprenderán a hacer lo que quieran aprender a hacer.
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La naturaleza tardó 100 millones de años en hacer que el simio se pusiera de pie y se convirtiera en Homo sapiens. Nos llevó solo 10.000 hacer obsoleto el conocimiento.
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Está bastante de moda decir que el sistema educativo está roto-no está roto, está maravillosamente construido. Es solo que ya no lo necesitamos. Está desactualizado.
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Necesitamos ver el aprendizaje como el producto de la autoorganización educativa. No se trata de hacer que el aprendizaje suceda; se trata de dejar que suceda.
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En nueve meses, un grupo de niños que se quedan solos con una computadora en cualquier idioma alcanzará el mismo estándar que una secretaria de oficina en Occidente.
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Las mejores escuelas tienden a tener los mejores maestros, sin mencionar a los padres que supervisan las tareas, por lo que hay menos necesidad de aprendizaje autoorganizado. Pero cuando un niño proviene de un entorno hogareño menos solidario, donde quizás hay tensiones familiares, su trabajo escolar puede sufrir. Necesitan que se les enseñe a pensar y estudiar por sí mismos.
